線上閱讀學習平台 — 讓學生每天享受閱讀的樂趣
線上閱讀學習平台 — 讓學生每天享受閱讀的樂趣
了解「每日一篇」網上閱讀計劃的背景、理念與運作方式。
我們在 2026 年至 2027 年度開始，每日一篇會採用全新系統。但是基礎設定及教學理念不會改變——我們依然堅持每日一篇、每篇精讀、養成習慣的核心理念，讓學生在更現代化的平台中持續享受閱讀的樂趣。
「每日一篇」網上閱讀計劃，由何萬貫教授於2001年創辦，是一項專為香港中小學生設計的網上閱讀學習計劃。每日在網上刊登5 至 6 篇內容及深淺程度不同之文章，學生從中選讀一篇，輔以雙語音檔（廣東話及普通話），並完成選擇題測驗，旨在幫助學生養成每日閱讀的習慣。每天只需5 至 10 分鐘（包括閱讀文章和回答問題）。
1. 使同學自小養成閱讀習慣
2. 增加同學的成功感和自信心
3. 提高同學的閱讀興趣
閱讀期：每年 10 月 3 日至翌年 6 月 15 日
對象：小學生（小一至小六）、中學生（中一至中三）
刊登時間：每天早上 7:00 至晚上 11:55
每日文章：5 至 6 篇，學生從指定 1 至 3 篇中選讀一篇
$7,000
全校：小一至小六
$4,000
中一至中三
請填妥後電郵至 info@hk-123.com
每日刊登 5 至 6 篇深淺程度不同之文章，共分為六個等級，每級字數及適用年級如下：
| 等級 | 每篇約字數 | 較適合讀者 |
|---|---|---|
| 第一等 | 約 100 字 | 小一 |
| 第二等 | 約 180 字 | 小二及小三 |
| 第三等 | 約 250 字 | 小四及小五 |
| 第四等 | 約 400 字 | 小六及中一 |
| 第五等 | 約 500 字 | 中二至中三 |
| 第六等 | 約 650 字 | 中四或以上 |
每個年級的同學可從指定的 2 至 3 篇文章中選讀一篇，然後提交答案。◆ 表示該年級可閱讀的文章等級：
| 文章等級 | 一年級 | 二年級 | 三年級 | 四年級 | 五年級 | 六年級 | 中學 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 等 | ◆ | ◆ | ◆ | ||||
| 2 等 | ◆ | ◆ | ◆ | ||||
| 3 等 | ◆ | ◆ | ◆ | ◆ | |||
| 4 等 | ◆ | ◆ | ◆ | ◆ | |||
| 5 等 | ◆ | ◆ | ◆ | ||||
| 6 等 | ◆ |
（註：翌年 1 月中文科才刊登第六等文章）每個年級之同學可從指定的 2 至 3 篇文章中選讀一篇文章，然後提交答案。文章每天更新，昨天的文章今天不會出現（像報章一樣）。
• 每日早上 7:00 至晚上 11:55 刊登文章
• 同學從指定 1 至 3 篇文章中選讀一篇
• 文章設有廣東話及普通話朗讀音檔
• 文章每天更新，昨天的文章今天不會出現
• 每天只需 5 至 10 分鐘（閱讀 + 答題）
• 閱讀並答對題目後，即完成當天練習，不可再看其他文章
• 每篇文章附帶 3 題選擇題
• 同學每天只可提交一篇文章的答案
• 共有 6 次提交機會（跨文章共用）
• 答對 2 至 3 題即屬及格，電腦回覆「已答對了」
• 及格後，系統不再接受該日另外提交的答案
例如：讀一篇文章後，提交答案 2 次但不成功，轉看另一篇文章，則還有 4 次提交答案的機會。以此類推。如果一次提交答案成功，則已完成該日作業。
1. 文章的字數，就是所得之積點（分數）。例如：文章 150 字 = 積點 150
2. 閱讀文章和回答問題後，學生即獲得等同該篇文章字數之積點
3. 積點可以累積
例如：11 月 10 日 閱讀文章 150 字 → 獲得 150 積點
11 月 11 日 閱讀文章 180 字 → 獲得 180 積點，累計 330 點
11 月 12 日 閱讀文章 200 字 → 獲得 200 積點，累計 530 點
在龍虎榜，我們根據同學獲得之積點來排序。積點最高的排在「龍虎榜」首位，餘此類推。積點相同者，彼此之名次相同。
（在下一個月補讀後，同學獲得了積點，他在上一個月在「龍虎榜」的排序會相繼提高。）
龍虎榜分為班級排行、年級排行及額外閱讀排行三個維度，支援按「閱讀篇數」或「累積字數」排序，可按年月篩選查看。
本計劃目的在培養同學的閱讀習慣，不會公開每天練習的答案。家長不宜為子女核對答案，以免增加其功課壓力。每篇文章附有 3 道題目，同學答對 2 至 3 道題目即完成。我們的目的在鼓勵同學閱讀，增加其成功感和自信心。
• 同學在下一個月，才能補讀上一個月的文章
• 補讀可獲得分數，積點撥入上一個月的龍虎榜
• 補讀次數在每月月尾完結，不可累積至下月
• 老師可在「管理後台」為個別或全級同學增加補讀次數
• 補讀範圍只能從學校正式啟動閱讀日期開始計算
例：10 月 3 日啟動 → 可補讀 10 月 3 日起的文章；
例：10 月 15 日啟動 → 只能補讀 10 月 15 日起的文章
• 老師可為全校或各班增加補讀次數
例：原有 5 次，新增 4 次，合共 9 次補讀
學生帳戶：每位學生獲發一個固定帳戶（學校編號 + 個人編號 + 個人密碼）。同學自己不能更改密碼。如有需要，同學可向學校負責老師申請，由老師在「學校管理員用戶」中為同學更改密碼（可採用 6 至 8 個數字，以便統一管理）。
學校會員（老師）：利用「學校編號」、「用戶編號」及「個人密碼」進入網站，瞭解及監察該校學生的學習情況。
家長：也可用學生之「學校編號」、「個人編號」及「個人密碼」，在家中或辦公室進入網頁，瞭解子女學習情況。
注意：我們在電話中不會將同學密碼向外洩漏，請老師告訴同學不要打電話到「每日一篇」秘書處要求更改或查詢密碼，以保障同學的私隱。
「學校會員」之老師將學生及負責教師的資料用電郵寄至：info@hk-123.com，我們會為同學製作「學生用戶和密碼」。收到「學生名單」後，會於十個工作天內以電郵寄回「用戶編號」和「登入密碼」。
以「個別會員」名義參加本計劃者（自己繳交會費者），「每日一篇」秘書處可公開學生姓名及學校名稱。
家長和同學同意本計劃在網上公布之參加規則。
何萬貫（2026）
一、幫助中小學生養成閱讀的習慣
多讀多寫是提高學生語文水平的有效途徑。人要在走路中學會走路，在游泳中學會游泳。能力的訓練，必須反覆進行才有效（何萬貫，1996，1998；何萬貫、歐佩娟，1998）。寫作能力和閱讀能力的訓練，也是如此。「勤能補拙」，成績稍遜的學生更需多下一些「讀」和「寫」的功夫。
二、幫助中小學生掌握閱讀的策略
閱讀是一個過程，包括辨認字詞和將字詞解碼的低層次過程，以及將字詞匯集和綜合而成命題、將命題聯繫以組成一連串觀念的高層次過程（Daneman, 1991; Perfetti, 1986; Kintsch & Van Dijk, 1978）。本網頁特別注重字詞句段之理解、掌握段落大意、認識文章結構、喻意和掌握主旨等能力之訓練，幫助學生在有限時間內達到多讀的目的。
三、幫助中小學生掌握好閱讀速度
網頁設有計算器，幫助讀者計算閱讀時間。現代知識層出不窮，客觀現實要求我們具備快速閱讀的能力。速讀時不是一字一字地讀，而是一句一句一行一行地讀，甚至一段一段地讀。在速讀的同時，還可以使用跳讀的方法，節省時間，緊跟知識增長的步伐。
四、幫助學生增廣見聞
閱讀篇章內容豐富，涉及生活各個領域，包括奇特的自然環境、形形式式的民情風俗、各種各樣的人物，讀來妙趣橫生，令人大開眼界。閱讀種種不同性質的篇章，不但使學生加深對課堂所學的認識，而且讓學生真正體會到知識是一個無邊的海洋。
與一般網頁同時提供大量篇章以供選擇的做法不同，本網頁每二十四小時提供一組新文章（每天凌晨零點更換），學生可以「日日新」地看到各種作品。電腦會做好記錄，每個同學都可回顧自己的閱讀情況。
文章按主題單元組織（生活單元、德育單元、科普知識單元、創意單元等），涵蓋寫人、寫物、敘事、描寫、說理、抒情等文體，以及寓言、成語、地理、歷史、文學、藝術、體育等題材。
第一及第二等文章設有「粵語朗讀」和「普通話朗讀」，讓同學可以一邊閱讀，一邊聆聽，既可以進行朗讀訓練，又可以幫助學生理解篇章，更可以提高其閱讀興趣。
每篇文章附有三道測驗題，涉及篇章內容、閱讀策略、寫作策略三方面。電腦提供即時回饋，刺激學生思考。學生答過題目後，電腦會把成績即時顯示出來。
新教學研究有限公司 / NEW TEACHING & RESEARCH LIMITED
📞 電話：6740 1388
💬 WhatsApp：6740 1388
📧 電郵：info@hk-123.com
🌐 網址：www.prof-ho.com
支票抬頭：新教育研究有限公司 / NEW EDUCATION & RESEARCH LIMITED
版權：本網站一切內容，包括標題、文章、圖片、練習、測驗及各類資料，版權均屬新教學研究有限公司所有。因版權法問題，請勿下載或貯存「每日一篇」之文章及練習。未經書面授權，不得以任何形式複製、轉載、儲存或分發。
聲明：
1. 同學在家上網時，電腦出了問題，「每日一篇」秘書處不能給予協助。
2. 我們不會為同學更改密碼（老師可以在平台上為同學修改密碼）。
3. 「每日一篇」計劃不公布練習的答案。
4. 若「每日一篇」網站故障，秘書處會在下一個月給予同學補讀機會。
5. 參加計劃後，在十天內，老師若不滿意服務，可通知秘書處；秘書處會退回會費給學校，並取消學校的會籍。
6. 若「每日一篇」網站故障超過 1 個月，則秘書處會退回半費給學校。
7. 若「每日一篇」網站故障超過 2 個月，則秘書處會退回全費給學校。
8. 秘書處無力應付大量同學和家長的電話查詢，同學盡量不要來電。多謝合作。老師可打電話直接與我們聯絡（或用傳真 / WhatsApp）。
9. 我們會按學生年級來劃分其練習的等級。公司保留追究侵權行為的法律權利。
「每日一篇」是一個為香港中小學設計的線上閱讀學習平台，支援四種使用者角色（學生／班級老師／學校管理員／系統管理員），涵蓋文章管理、閱讀追蹤、答題評測及數據統計等完整功能，並提供一鍵模擬登入讓管理員快速協助學生。
學校編號 + 用戶編號 + 密碼，單一入口自動分流至學生 / 老師 / 學校管理員三個端。
多級文章難度分級，對應不同閱讀等級的學生。支援廣東話及普通話雙語音檔。
按日期為不同閱讀等級排程發布文章，支援靈活的日曆拖放式管理。
每篇文章附帶 3 題選擇題，自動計分並追蹤答題歷史記錄。
按班級 / 年級 / 額外閱讀分類排行，支援按篇數或字數排序。
三級通告（系統 / 學校 / 學生），支援即時發布或排程發布。
所有使用者通過同一個登入頁面進入系統，系統根據角色自動分流。溫暖的羊皮紙色調搭配森林綠色設計。
學生登入後的預設頁面。頂部顯示學生資訊（學校、姓名、班別、閱讀等級、累積篇數/字數），左側為功能選單，右側為內容區域。
學生點擊文章後進入閱讀頁面，頂部 sticky 資訊欄顯示字數與雙語音檔播放按鈕，下方為文章內容及選擇題。以下展示閱讀頁面的三個區域（由上至下）。
學生可在此查看自己的閱讀歷史，包含已讀文章列表、閱讀日期、答題成績等記錄，方便回顧學習進度。
當學生錯過每日發布的文章時，可透過補讀功能補回遺漏的閱讀。系統會根據設定顯示可補讀的文章列表。
學生可查看班級、年級及額外閱讀的排名。支援按閱讀篇數或累積字數排序，可按年月篩選。
學校管理員負責管理校內所有班級、老師與學生，可查看全校閱讀數據統計，並發布學校級別通告。登入後左側選單提供完整管理功能入口。
儀表板頂部顯示校內關鍵數據（班級、老師、學生總數及本月閱讀量），點擊統計卡片或下方按鈕即可進入對應管理頁面。
學校管理員可在此新增班級（填寫班級名稱及所屬年級）、編輯現有班級資訊，或刪除不再使用的班級。每個班級可被指派一位或多位班級老師。
新增老師時需填寫姓名、用戶編號、密碼及所負責的班級（可複選）。「一鍵登入」功能讓學校管理員可模擬登入老師帳戶，方便協助老師操作。
學校管理員可查看每位學生的詳細檔案（閱讀記錄、答題成績、等級進階歷史），並使用「一鍵登入」直接模擬學生帳戶，無需知道學生密碼即可協助排查問題或示範操作。
學生檔案頁面匯集學生所有學習數據。點擊「一鍵登入」後，管理員將立即切換為該學生的身份，並在學生端頂部看到提示條「您正在模擬登入學生 XXX | 返回管理員身份」。
學校管理員可新增通告並指定目標對象（全校、特定年級或特定班級），支援即時發布或設定排程日期。學生登入後即可在通告欄看到相關通知。
數據統計頁面以班級為維度展示全校閱讀表現，學校管理員可快速掌握各班閱讀進度與答題品質，並可按年月篩選數據。
① 建立班級 → 在「班級管理」中新增各年級班級
② 建立老師 → 在「老師管理」中新增老師並指派負責班級
③ 建立學生 → 在「學生管理」中批量或逐個新增學生到對應班級
④ 發布通告 → 在「通告管理」中發布學校通知給目標學生
⑤ 追蹤數據 → 在「數據統計」中查看各班閱讀表現與答題情況
班級老師負責管理自己所屬班級的學生，可查看學生閱讀進度、答題成績，並使用一鍵登入協助學生操作。
儀表板顯示所負責班級的關鍵數據，老師可一目了然掌握學生的閱讀進度與表現。
「我的班級」列出老師負責的所有班級，點擊「查看學生」可進入該班級的學生名單。
學生名單顯示每位學生的學習進度，老師可查看學生詳細檔案（閱讀記錄、答題歷史、等級進階軌跡），並使用「一鍵登入」直接模擬學生帳戶以協助操作或排查問題。
① 查看儀表板 → 登入後快速了解負責班級的整體閱讀狀況
② 進入我的班級 → 選擇目標班級，查看該班學生的閱讀數據
③ 查看學生名單 → 瀏覽每位學生的閱讀進度與答題表現
④ 查看學生檔案 → 深入了解個別學生的閱讀記錄與等級變化
⑤ 一鍵登入 → 當學生遇到問題時，模擬登入學生帳戶協助操作
⑥ 追蹤進度 → 定期檢查學生閱讀情況，適時給予鼓勵與指導
| 功能 | 學校管理員 | 班級老師 |
|---|---|---|
| 查看校內所有班級 | ✅ | ❌（僅限所負責班級） |
| 新增 / 編輯班級 | ✅ | ❌ |
| 管理老師帳戶 | ✅ | ❌ |
| 管理學生帳戶 | ✅（全校） | ✅（所負責班級） |
| 發布學校通告 | ✅ | ❌ |
| 查看全校數據統計 | ✅ | ❌（僅所負責班級） |
| 一鍵登入學生帳戶 | ✅ | ✅ |
| 一鍵登入老師帳戶 | ✅ | ❌ |